让教师服务乡村贡献被看见

□　易晓华

　　近年来，随着教育评价改革向纵深发展，教师职称评聘也在不断改进，力求以鲜明价值导向引导教师潜心立德树人、推动学科发展。职称评聘是衡量教师育人及科研水平、激发教师发展内驱力的重要举措。将论文、项目等由必选条件改为选项条件，突出创新价值、能力和贡献导向，不限制成果类型；推行代表作制度，加强同行评议；强化对师德师风、社会服务和科研质量的要求。

　　想要进一步优化教育评价体系和绩效分配制度，破除“五唯”定式，让有真才实学的人才“英雄有用武之地”，让教师服务乡村的贡献被看见，凸显成果价值和能力贡献，鼓励教师扎根一线搞科研。

　　加强顶层设计，完善职称评聘体制机制。高度重视教师职称评聘制度改革，列入主题教育调查研究、问题清单、专项整治中，并全面修订相关制度文件。

　　突出教学为本，落实立德树人根本任务。围绕践行教书育人使命，不断强化对教师教学工作的考察，提升教育教学实绩在人才评价体系中的比重。一是前置认定。将教学成果及效果认定评估工作前置于职称评审申报工作，教学效果评估不合格则不能申报职称晋升。二是等效认定。出台《教学类成果认定标准与奖励办法》，将教学类成果细分为教材类、课程类、教学研究与改革类、育人类成果并分级，实行教学成果与科研成果同级别等效认定转换机制。

　　完善分类评价，大力构建多元评价体系。实行人员分类、成果分类和评审分类。人员分类是在原有关于专业课教师、外语课和公共课教师分类的基础上增加A岗（教学岗）教师、B岗（教研岗）教师的分类方式，并制定差异化评审条件。成果分类是将教学类成果、科研类成果、智库类成果等进行分类分级，并在职称评审中对各类成果进行等效认定。评审分类是围绕学科发展规划、人才梯队体系建设和岗位目标任务，以教师职业规划和发展诉求为重要关注点，分类型、分层次、分学科设置评价内容和评审方式。

　　树立包容性评价理念，开辟拔尖人才绿色通道。一是聚焦代表作、贡献度、主观评价。对于有重大理论创新成果或对经济社会事业发展作出特别突出贡献的教师可破格申报职称。二是开辟拔尖人才“绿色通道”。为高层次人才开辟职称评审“绿色通道”，建立以信任为基础的人才选用机制。

　　持续深入推进教师职称分类评价改革。根据自身农科特色和独特使命，学校开设成果转化与社会服务型研究员岗位，为主要从事技术开发、应用推广等研究的教师开辟专门发展通道。持续深入推进教师职称分类评价改革。根据自身农科特色和独特使命，学校开设成果转化与社会服务型研究员岗位，为主要从事技术开发、应用推广等研究的教师开辟专门发展通道。（作者单位：泸州市合江县先市中心校）

编辑：游江

关注川南在线网微信公众号
长按或扫描二维码 ，获取更多最新资讯 其他